Нормативное правовое регулирование дополнительного профессионального образования и профессионального обучения

• Структура системы образования: виды образования; уровни профессионального образования; образовательные программы; организации, осуществляющие образовательную деятельность.
• Общие требования к реализации образовательных программ.
• Формы получения образования, формы обучения, формы реализации образовательных программ.
• Информационная открытость образовательной организации. Требования к размещению информации на сайте образовательной организации.
• Локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения.
• Документы об образовании и (или) о квалификации. Документы об обучении. Документы, которые не относятся к документам о квалификации.
• О федеральной информационной системе «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении».
• Статистическое наблюдение за реализацией дополнительных профессиональных программ, дополнительных общеразвивающих программ и основных программ профессионального обучения (отчеты: № 1-ПК «Сведения о деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам», № ПО «Сведения о деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения», № 1-ДОП «Сведения о дополнительном образовании детей»).

Структура национальной системы квалификаций (НСК): элементы НСК и их взаимодействие (уровни квалификации, отраслевые рамки квалификаций, профессиональные стандарты, образовательные стандарты и образовательные программы, система независимой оценки квалификаций).

• Типология ДПП и ОППО. Примерные или типовые ОППО и ДПП.
• Структура и содержание ДПП и ОППО. Цель программы, планируемые результаты обучения, учебный план, индивидуальный учебный план, календарный учебный график, организационно-педагогические условия реализации программы, оценка качества освоения программы.
• Макеты ДПП и ОППО, в том числе реализуемых с использованием дистанционных образовательных технологий, посредством сетевой формы, частично или полностью в форме стажировки (только для ДПП). Макет дополнительной общеразвивающей программы.
• Учет профессиональных стандартов при формировании ДПП. Алгоритм разработки ДПП.
• Разработка ОППО с учетом перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение, а также с учетом профессиональных стандартов.

• Формирование условий реализации ДПП и ОППО.
• Прием на обучение по ДПП, в том числе иностранных граждан.
• Прием на обучение по ОППО.
• Требования к договорам на оказание платных образовательных услуг.
• Организация учебного процесса по ДПП и ОППО.
• Зачет учебных дисциплин (модулей), освоенных в процессе предшествующего обучения по основным профессиональным образовательным программам и (или) ДПП, онлайн-курсов.
• Сетевая форма реализации ДПП.
• Реализация ДПП в форме стажировки.
• Организация итоговой аттестации по ДПП.
• Организация итоговой аттестацией в форме квалификационного экзамена по ОППО.
• Документы о квалификации, документы об обучении по ДПП и ОППО, их заполнение, выдача и учет.
• Формы основных документов, формируемых в процессе реализации ДПП и ОППО: заявления, приказы, ведомости, протоколы, справки и др.
• О внесении информации в федеральную информационную систему «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении».

• Локальные нормативные акты: формы, основные требования к документам (структура, содержание, оформление).
• Примерный перечень локальных нормативных актов образовательной организации, реализующей ДПП и ОППО.

• Контрольно-надзорная деятельность: лицензионный контроль, государственный надзор в сфере образования.
• Типичные нарушения, зафиксированные в предписаниях органов, осуществляющих государственный надзор в сфере дополнительного профессионального образования и профессионального обучения.
• Новая модель государственной регламентации образовательной деятельности: механизм «регуляторной гильотины». Основные принципы новой модели регламентации образовательной деятельности.